Intervenir en el mundo, una actitud ética

educasen en el Colegio. Hemos querido recoger diversas opiniones acerca de los aspectos que más aprecian de su educación escolar. Y hemos escu- chado sus valoraciones de en qué medida la educación recibida en “Estu- dio” ha contribuido a enfocar su vida y su tarea profesional. al avanzar en la realización de las entrevistas hemos apreciado coinciden- cias en los recuerdos, opiniones y valoraciones. también se han hecho pa- tentes las diferencias, fruto de las distintas generaciones entrevistadas, el diferente contexto social y político de la España en que se educaron y en los que transcurrió su infancia, de los distintos compromisos que fueron adquiriendo con el paso del tiempo… Por encima de esas similitudes y diferencias destaca una actitud ética coincidente: el esfuerzo por contribuir a la evolución positiva del mundo y la sociedad que les ha correspondido vivir. una clara opción ante el di- lema moral planteado entre el bien común y el bien individual. Esto abre el camino al establecimiento de un diálogo entre generaciones, entre an- tiguos alumnos, entre ellos y “Estudio”. Permite que esta publicación con- tribuya a un diálogo sobre el proyecto educativo. Ese ha sido nuestro ob- jetivo. Vamos a destacar algunos pensamientos comunes entre estos antiguos alumnos. distintos testigos afirman que su paso por “Estudio” les enseñó a pen- sar por sí mismos. les proporcionó la posibilidad de tener criterio propio. les capacitó para encontrar su propia interpretación de la realidad. Y por ello a tomar decisiones propias, al margen de lo impuesto, de lo conven- cionalmente aceptado, de lo bien visto en una circunstancia vital o social. Este aprender a pensar les enseñó a tener un pensamiento crítico. no identifican ese pensamiento crítico con decir que no, con oponerse a una realidad sin más. Es algo más complejo, más hondo. Es poseer la capacidad para discernir con profundidad ante una nueva realidad, para diferenciar sus aspectos positivos y negativos, lo que es una contribución a un bien común y lo que no lo es. Se trata de tener potencia para actuar en beneficio del progreso. Se aprecia una insistencia en que “Estudio” les ha enseñado a involu- crarse en la realidad que los ha rodeado. Incluso para algunos ese involu- crarse localmente sirvió como un aprendizaje que les abrió el camino para

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